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jueves, 5 de octubre de 2017

Dia Muldial de Los Docentes

 

Como todos los años, el 5 de octubre se celebra, desde 1994, el Día Mundial de los Docentes, El Día Mundial de los Docentes se celebra cada año en todo el mundo y reúne a los gobiernos, las organizaciones bilaterales y multilaterales, las ONG, los representantes del sector privado, los docentes y los expertos del ámbito educativo. Con la aprobación del ODS 4 sobre educación y de la meta 4.c en lo relativo a los docentes, esta jornada se ha convertido en la ocasión idónea para hacer un balance de los logros y reflexionar acerca de los medios para hacer frente a las dificultades que perduran en la promoción de la docencia, fundamentalmente en lo relativo a la grave escasez de docentes. De hecho, según los cálculos del Instituto de Estadística de la UNESCO, el mundo necesitará 69 millones de docentes para lograr la universalización de la enseñanza primaria y secundaria de aquí a 2030.

Este conmemora la Recomendación conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente (1966),cuyo 50° aniversario fue celebrado el año pasado. La Resolución de 1966 constituye el marco de referencia fundamental para abordar los derechos y las responsabilidades de los docentes a escala mundial.

Este año, el Día Mundial de los Docentes conmemora también el 20° aniversario de la Recomendación de la UNESCO relativa a la Condición del Personal Docente de Enseñanza Superior (1997). En los debates acerca de la condición de los docentes se olvida muy a menudo a esta categoría de personal. Al igual que los docentes de preescolar, primaria y secundaria, los docentes de la enseñanza superior son parte de una profesión que requiere conocimientos especializados, capacidades específicas y competencias pedagógicas.

El Día Mundial de los Docentes de 2017 tendrá como tema “Enseñar en libertad, empoderar a los docentes” haciéndose eco del tema de la edición de 2015 el cual quedó definido con motivo de la aprobación, en septiembre de 2015, de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y reafirmó que el empoderamiento de los docentes constituía la prioridad principal entre todas las estrategias de desarrollo y educación.

Evento mundial de la UNESCO – 5 de octubre de 2017

Con motivo de la conmemoración del 20° aniversario de la Recomendación de 1997 tendrá lugar una conferencia internacional en la Sede de la UNESCO, en París. Dicha conferencia congregará a docentes, formadores, responsables de formulación de políticas, así como a investigadores y otros agentes del sector educativo con el objetivo de destacar la enseñanza, la libertad académica y lo que debe hacerse en aras de garantizar una enseñanza superior de calidad y un futuro sostenible para la docencia.
Los objetivos de la conferencia son:
  • Celebrar y resaltar la contribución de los docentes de preescolar hasta la enseñanza superior en el ámbito educativo y en el desarrollo de los ciudadanos del futuro.
  • Conmemorar el 20° aniversario de la Recomendación de 1997 sobre la condición del personal docente de la enseñanza superior.
  • Debatir las cuestiones relativas a la calidad de la enseñanza en la educación superior y de lo que ésta representa a todos los niveles educativos desde la perspectiva del ODS 4 para una educación inclusiva y de calidad para todos.
  • Poner de relieve y debatir acerca de los logros y desafíos que perduran en el ámbito de la enseñanza superior, tales como la autonomía de los establecimientos, la libertad académica y el desarrollo profesional del personal de la educación superior.
En nuestro mundo, que cambia con rapidez y es muy interdependiente, los docentes no sólo tienen que velar porque los alumnos adquieran competencias sólidas en temas esenciales, sino también porque lleguen a ser ciudadanos responsables, tanto el plano local como en el mundial, dispuestos a usar las nuevas tecnologías y capaces de tomar decisiones bien fundadas en materia de salud, medio ambiente y otros asuntos.



viernes, 18 de agosto de 2017

Cierre de Nuestra Jornada de Verano 2017

ESTRATEGIA DE FORMACION CONTINUA CENTRADA EN LA ESCUELA
PARA LA MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE Y LOS APRENDIZAJES

En el primer dia de nuestra Jornada de Verano estuvimos socializando del tema "Plan de Mejora" y la importancia de los planes de mejora que intensifican su importancia, ya que serán la herramienta o recurso imprescindible al momento de accionar.

Los planes de mejora se nutren de las necesidades relevantes que se nos vayan presentando en nuestra práctica educativa.  Debe iniciar con la creación de un análisis FODA.  Pueden tener naturaleza pedagógica o administrativa pero con el protagonismo colectivo de toda la comunidad educativa (tienen un tiempo de inicio y un final).

En el segundo día se cuestionó el hecho de que en este periodo escolar se le dará prioridad a la enseñanza de la lectoescritura y las matemáticas en el primer ciclo del nivel primario, ya que es la etapa donde los niños y niñas se desarrollan en lo físico, emocional, cognitivo y social; se crean las bases de las competencias y habilidades que los guiarán a lo largo de su vida escolar.

En el tercer dia se hizo la introducción de la inclusión educativa, donde se hizo énfasis en la problemática de la sobreedad.  También se leyó y socializo sobre el marco legal de la misma, encabezado por la Constitución Dominicana y la Ley General de Educación 66-97 que contemplan el derecho que debe gozar todo dominicano; además de la Ley 136-03 del código del menor.

El cuarto día seguimos hablando de sobreedad pero esta vez identificamos las distintas condiciones de sobreedad y las estrategias a cada una.

Luego se trato la vuelta a la estrategia de planificación por unidad de aprendizaje que tiene como eje central la llamada "situación de aprendizaje" por ser una de las estrategias que te permiten crear un marco contextual que potencialice un aprendizaje significativo.

Llegó el último y quinto día donde trabajamos las líneas de acción para enfrentar problemáticas de acoso sexual, violencia escolar y bulling.  En esta ocasión socializamos paso por paso cómo recolectar, archivar y enviar al distrito educativo copia de los formularios correspondientes además, el tratamiento tanto de las informaciones como del agresor o agresores y del agredido o agredidos, así como también a sus familias.

Ya casi al cierre llegaron del Ministerio de Educación Señores y distinguidos técnicos Pedro Denis Del Rosario (Tecnico Regional 05), Nieves A. Hernández (Tecnico Nacional de Educación) y Andres Marte (Director General de Educación Primaria) a acompañar el proceso, donde se hicieron preguntas relacionadas con cada dia y tema tratado y expresaron que estaban muy satisfechos con la profesionalidad que se desenvolvió cada docente con lo aprendido en dicha jornada.

Además destacaron el que varios maestros participaran a nivel nacional como Buena Práctica Pedagógica (Las maestras Esther Julia Mercedes y Bacilia Peña), en Aprendo y me Divierto en el Maravilloso Mundo de las matemática la (maestra Fernanda Emilia Medina) Buena Práctica de Ciencias Naturales (Lucy dalis Marte) y también se sintieron muy emocionados al ver como una comunidad de tantas precariedades como la nuestra estaba representando a nivel Regional como Buena Práctica en Robótica (Maestra Marileni Reyes y el Dinamizador Jose  Rosario Polanco), por tal motivo nos sentimos privilegiados, agradecidos de Dios y comprometidos con la comunidad educativa de República Dominicana porque el trabajo que hacemos está dando sus frutos.

Evidencias

martes, 15 de agosto de 2017

Graduación Mis Primeros Pasos - Ya sé Leer

Este post esta en proceso de construccion.

jueves, 20 de julio de 2017

Ventajas Inteligencias Multiples

Ventajas de trabajar las inteligencias múltiples en el aula

Ventajas de trabajar las inteligencias múltiples en el aula [Infografía]

La teoría de las inteligencias múltiples establece que existen ocho inteligencias diferentes, relacionadas entre sí pero funcionales de forma individual y que pueden estar más o menos desarrolladas según la persona. Te explicamos qué ventajas tiene la aplicación de esta teoría en la educación, con las que comprenderás por qué influye de forma positiva en el proceso de aprendizaje de tus alumnos y cómo puede ayudarte en tu desempeño diario en el aula.

GARDNER Y LA EDUCACIÓN
El psicólogo y experto en ciencias de la educación estadounidense Howard Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples en 1983 y estableció ocho inteligencias: verbal, lógico-matemática, musical, visual-espacial, cinética-corporal, intrapersonal, interpersonal e inteligencia naturalista. Desde entonces, su aplicación en el ámbito educativo ha ido en crecimiento. Su éxito en las aulas se basa en la idea de que, debido a estas ocho diferentes formas de pensar que existen, hay también diferentes maneras de aprender según la inteligencia que el niño tiene más desarrollada y, por lo tanto, debería haber también diferentes técnicas y herramientas para enseñar a cada persona según su tipo de inteligencia.

Por eso hay muchos centros e instituciones educativas que han adoptado en mayor o menor medida la teoría de las inteligencias múltiples para ofrecer a sus alumnos un aprendizaje más eficaz, adaptado a sus necesidades y a sus inteligencias. Incluso hay centros escolares que han desarrollado su currículo alrededor de esta idea, como la Academia Enota en Gainesville (Georgia, EE.UU.), la Comunidad de Aprendizaje Key de Indianápolis (Indiana, EE.UU.) o el Colegio Montserrat de Barcelona.

VENTAJAS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Los beneficios de trabajar las inteligencias múltiples en el ámbito escolar son muy diversos. Resumimos algunos de ellos.
  1. Motiva al alumno. Al tener en cuenta las inteligencias múltiples en el desarrollo de sus clases el profesor puede captar a la atención de los alumnos de forma mucho más eficaz, ya que no se centra solamente en las habilidades o procesos más habituales sino que incluye también actividades o proyectos que trabajan otras inteligencias, como la visual-espacial o la cinética-corporal, que despiertan el interés de aquellos niños que las tengan más activas de forma natural. Con ello se incrementa la autoestima, mejora el clima del aula y se reducen los problemas de disciplina. 
  2. Personaliza el aprendizaje. Con el trabajo de las diversas inteligencias en clase se busca una enseñanza a la medida de cada estudiante. El docente llega a todos los alumnos de forma más directa e individualizada y conecta con cada uno de ellos de manera mucho más profunda.
  3. Facilita la atención a la diversidad del aula. Al personalizarse el aprendizaje y trabajar las inteligencias múltiples se logra una mejor atención a la diversidad y una mayor integración de todos los estudiantes. Es más difícil que un alumno quede atrás porque se potencian al máximo las aptitudes según su tipo de inteligencia y el profesor conoce mejor sus necesidades, por lo que puede adaptarse a ellas y a su estilo de aprendizaje.
  4. Ofrece un aprendizaje más completo y real. Los alumnos desarrollan las diversas inteligencias y, además, son mucho más conscientes de sus fortalezas y debilidades y se conocen mejor a sí mismos: descubren qué les motiva, qué les gusta y qué les funciona mejor para aprender, para estudiar y, en general, en su vida cotidiana. El trabajo por inteligencias múltiples se acerca más al mundo real y, por lo tanto, les prepara mejor para el futuro y para su desempeño en la vida adulta.
  5. Enseña a aprender a aprender. Más que centrarse en materias o en transmitir información, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula apuesta por transmitir al alumno diversas estrategias y poner a su alcance herramientas para que sea protagonista del proceso de enseñanza. Empodera al estudiante para que sea capaz de construir su propio aprendizaje.
  6. Potencia muchas habilidades y destrezas. Trabajar las diferentes inteligencias facilita que se trabajen al mismo tiempo aptitudes de todo tipo: desde las habilidades sociales, el oído musical o la creatividad hasta las destrezas motrices, la toma de decisiones, la lógica o la resolución de problemas.
  7. Fomenta la innovación educativa. Por su flexibilidad y versatilidad, la aplicación de la teoría de inteligencias múltiples permite e incluso facilita la implantación en el aula de nuevas metodologías como el trabajo por competencias o por proyectos, el aprendizaje colaborativo, la gamificación o la flipped classroom.
  8. Proporciona resultados más significativos. Ofrecer al alumno distintos modos de aprender y diferentes formatos y posibilidades para expresar lo aprendido permite al profesor obtener unos datos mucho más cercanos a la realidad del estudiante y, por lo tanto, una evaluación de sus resultados mucho más certera. De este modo, el docente no solo descubre el grado de adquisición de conocimientos de manera mucho más detallada, sino que además conoce mejor a sus alumnos, sus capacidades, su forma de trabajar, sus necesidades o las áreas en las que deben mejorar. 
INFOGRAFÍA ventajas inteligencias múltiples

viernes, 28 de abril de 2017

Conferencia TIC en la Escuela Tzu Chi



Hoy celebramos en nuestra escuela el Día Internacional de las Niñas en las TIC junto con el Club de E-Chicas, una conferencia a cargo de la Lic. Santa Guzmán.

Se resaltó que este día es un esfuerzo global para crear conciencia en el empoderamiento y alentar a las niñas y mujeres jóvenes a considerar los estudios y carreras en las TIC.



El Día Internacional de Las Niñas en las TIC de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT, por sus siglas en inglés), es una iniciativa que se ha instituido a celebrarse el cuarto jueves de cada mes de abril según lo establecido por los miembros de la UIT. 

También se destacó que la celebración de este día tiene como objetivo motivar a las chicas y a las mujeres jóvenes de todo el mundo, a considerar la elección de carreras en el sector de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

La UIT ha puesto en marcha la campaña Ampliando Horizontes y Cambiando Actitudes. Se trata de un esfuerzo más amplio de la UIT para estimular a todas las interesadas, incluyendo a niñas a sacar el máximo provecho de las oportunidades que brindan las tecnologías.

Enfatizo en visitar el portal educando donde las niñas tuvieron la oportunidad de visualizar y se lograron los objetivos a través de las diferentes diapositivas, se lo la interactividad entre la expositora y las niñas mediante preguntas, respuestas y opiniones.     By: José Polanco

viernes, 21 de abril de 2017

Celebracion Niñas y TIC

  Guía didáctica para el Día Internacional de las Niñas en las TIC

Este año será celebrado el jueves 27 de abril. El objetivo es invitar a docentes y estudiantes a celebrar este día en las escuelas e instituciones de las TIC, motivando a las niñas a integrarse al estudio de carreras de esta área.

¿Por qué?

A pesar de que el mundo ha avanzado mucho en la disminución de las brechas digital de género que por siglos ha mantenido a las mujeres marginadas. Dicha brecha persiste, es por eso que la siguiente guía te ayudara a cerrarla.

La UIT recomienda que se invite también al personal docente y los consejeros profesionales, que a menudo propicien oportunidades que ofrezcan la integración de las Niñas el sector de las TIC.


Su participación en las actividades organizadas para el Día de las Niñas en las TIC podría resultar esencial para que éstas conozcan las posibilidades que ofrece el sector. Con el fin de hacer más atractiva esta celebración para las jóvenes y las mujeres que participan, es posible invitar a mujeres que tienen una carrera profesional brillante en el sector de las TIC, para que compartan sus experiencias, entreguen premios o faciliten experiencias prácticas a las participantes.

Celebración


El Día Internacional de las Niñas en las TIC es una iniciativa respaldada por todos los Estados Miembros de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) en la Reunión Plenipotenciaria de celebrada en Guadalajara, México en el año 2010. Su objetivo es crear un entorno global que potencie e impulse las niñas y las mujeres jóvenes a considerar carreras en el creciente campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

El Día Internacional de las Niñas en las TIC que se celebra el cuarto jueves de abril de cada año, es una oportunidad para que niñas y mujeres jóvenes puedan ver y experimentar las TIC en una nueva luz animándoles a considerar un futuro en la tecnología. Hasta la fecha, más de 111 mil niñas y mujeres jóvenes han participado en más de 3,500 eventos celebrados en 140 países de todo el mundo.

Descarga

A continuación te ofrecemos la guía para la celebración de esta importante fecha de integración e igualdad.

http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2017/04/GuiaDidacticaDiaInternacionalNinasenTIC.pdf


 Esta publicación viene de: http://www.educando.edu.do/portal/guia-didactica-dia-internacional-las-ninas-en-las-tic/